Commonwealth of Learning – Appui institutionnel 2012 – 2015

Les résultats intermédiaires escomptés comprennent : Un plus grand nombre d’apprenants, en particulier des filles, ont accès à des possibilités d’apprentissage de qualité dans le cadre de l’enseignement secondaire, grâce à l’instauration et à l’élargissement de l’éducation ouverte; un plus grand nombre d’établissements de formation et d’éducation des enseignants ont recours à des méthodes d’apprentissage ouvert et à distance (AOD) afin d’offrir des services de formation et de perfectionnement professionnel continu de qualité; les établissements d’enseignement supérieur sont dotés de politiques, de systèmes et de matériel d’apprentissage ouvert et à distance leur permettant d’offrir une éducation de qualité à un nombre accru de personnes, en particulier aux femmes et aux membres de communautés marginalisées; un plus grand nombre d’établissements partenaires de l’Université virtuelle des petits États du Commonwealth (la Virtual University of Small States in the Commonwealth) collaborent à la mise au point et à la prestation de cours pertinents grâce à des méthodes d’apprentissage ouvert et à distance, notamment des stratégies d’apprentissage électronique comme le cadre de reconnaissance de la qualification (le Transnational Qualifications Framework, ou TQF); les organisations et les établissements assurent dans une plus large mesure l’accès équitable à une formation technique et professionnelle de qualité grâce à des approches mixtes qui sont souples, en particulier pour le secteur non structuré; les collectivités rurales marginalisées peuvent avoir recours à des ressources de développement durable grâce à un apprentissage ouvert et à distance tenant compte des sexospécificités et à des partenariats établis entre le gouvernement, la société civile et le secteur privé; les populations, en particulier les femmes et les jeunes des collectivités les plus pauvres en ressources, profitent d’un plus grand nombre et de meilleures possibilités d’apprentissage en matière de santé et de développement communautaires.

Les résultats obtenus par le Commonwealth of Learning grâce au soutien du gouvernement du Canada et d’autres donateurs pour la période 2012-2015 comprennent les suivants : 1) l’intégration des ressources éducatives ouvertes et des technologies de l’information et des communications a permis à 26 établissements répartis dans neuf pays d’améliorer la qualité du perfectionnement professionnel qu’elles offrent aux enseignants; 2) au total, 5 486 enseignants et éducateurs ont reçu de la formation sur divers aspects de l’AOD, y compris la création et l’utilisation des ressources éducatives ouvertes; 3) la préparation et l’utilisation de nouveau matériel, y compris des ressources éducatives ouvertes, ont permis à 25 établissements de formation des enseignants répartis dans neuf pays de trois régions différentes d’améliorer la qualité de leurs programmes; 4) dans12 pays, des écoles ouvertes ont élargi leur portée et diversifié leurs programmes d’études par l’introduction de 18 cours de formation technique ou professionnelle; 5) dix pays offrent des programmes de l’université virtuelle des petits États du Commonwealth (la Virtual University of Small States in the Commonwealth) qui sont enregistrés au titre du cadre de reconnaissance de la qualification (le Transnational Qualifications Framework, ou TQF), ce qui assurera la reconnaissance des cours et des programmes de part et d’autre des frontiers; 6) dix établissements ont recours à des ressources éducatives ouvertes tenant compte des sexospécificités afin d’offrir 11 programmes, dont six sont enregistrés au titre du TQF; 7) le TQF recoupe les cadres de reconnaissance des qualifications du CARICOM (région des Caraïbes), de l’ANASE (région de l’Asie), de l’EQF (Europe et Méditerranée), de la SADC (région de l’Afrique du Sud) et du Pacifique (région du Pacifique) et couvre 31 petits États; 8) plus de 1 000 personnes au Bangladesh ont commencé à vendre leurs produits sur le marché après avoir reçu de la formation non structurée et acquis des compétences en gestion d’entreprises; 9) dans quatre régions du Commonwealth, 17 nouveaux cours de formation professionnelle ayant recours aux ressources éducatives ouvertes sont actuellement offerts; 10) plus de 750 000 utilisateurs ont suivi les programmes d’apprentissage en développement communautaire et en santé; les recherches en Inde et au Malawi montrent une augmentation de l’adoption de saines habitudes de vie; 11) plus de 52 programmes de santé ont été diffusés sur de nombreux sites couvrant dix pays dans trois régions du Commonwealth.